Dictadura de Primo de Rivera

Actividades de Navidad de Historia del arte

Los alumnos de Historia del arte debéis entregar antes del día 5 de enero de 2015 un documento Word, excell, power point o pdf en el que aparezcan fotos de TODAS las obras de arte que se mencionan en las preguntas tipo 5 de nuestro libro de texto, del Renacimiento, Manierismo y Barroco.

 

En cada página insertad 6 imágenes de buena calidad, con la denominación de la obra, su autor y el movimiento al que pertenecen.

 

No insertéis la primera imagen que encontréis en vuestro buscador. Así evitaréis que la calidad pueda resultar deficiente y que existan indicios claros de que vuestro trabajo sea la copia del de un compañero.

 

ESTE TRABAJO NO SE TIENE QUE IMPRIMIR. Enviadlo antes del día 5 de enero de 2015 al siguiente mail: macosta@viaro.es.

 

La nota obtenida -de 1 a 100- supondrá un 15% de la nota del 1.º parcial del 2.º trimestre; las notas de clase un 5% y los exámenes un 80%.

Escribe tu reflexión bien argumentada. Puedes subir hasta 3 puntos la nota del 2.º Trimestre

En anteriores comentarios os he propuesto alguna reflexión acerca de la belleza. En esta ocasión, aunque como buenos historiadores del Arte nunca deberíamos perder de vista los tres grados de belleza que estableció Platón, es decir, la belleza inferior –la de los cuerpos-, la belleza de la virtud y la Belleza como idea suprema unida al Bien, cambiaré de tercio. No obstante, ya que es el conocimiento de la verdad lo que nos da la posibilidad de actuar en libertad (“…la verdad os hará libres.”, Jn 8,32), no obstaculizaré el desarrollo de ningún comentario bien fundamentado que queráis hacer al respecto.

La imagen tiene una potencia similar a la del lenguaje para describir acciones y pasiones. En las artes figurativas o visuales, es decir, en la pintura y en la escultura, las imágenes están detenidas. Sin embargo, podemos darles vida a nuestro antojo dentro de unos límites.

Contemplamos, observamos y admiramos esas imágenes. Pero, ¿eso es todo? Por supuesto que no. Esas imágenes exigen nuestra colaboración creativa.

Alegoría de la pintura

1 [a]:

-          Jan Vermeer, Holanda, 1666

-          Calvinismo, protestantismo: Iglesia Católica deja de ser mecenas artes

-          Inexistencia rey absoluto cliente de artistas

-          Clientela: gremios, instituciones ciudadanas, burguesía

-          Barroco holandés XVII: reflejo sociedad, temática profana, escenas costumbristas aldeanas, interiores burgueses, paisajes, bodegones, retratos

2 [b]:

-          Barroco

-          Línea curva, escorzos, composición diagonal

-          Primacía color sobre dibujo

-          Técnica tenebrista: luz, contrastes lumínicos

-          Perspectivas abiertas al infinito; abre edificio al exterior

-          Patetismo

-          Temática clásica + paisajes, de género, bodegón

-          Clasicismo –Carracci- vs Naturalismo – Caravaggio-

3 [c]:

-          Óleo sobre lienzo

-          Colores brillantes; luz entra por ventana impacta sobre objetos, crea claroscuro que realza las formas

-          Color, brillos y mates: definen cualidades de superficies

-          Cámara oscura: pintura perfectas, minuciosas

-          Pintor; modelo enigmática: musa de la pintura –trompeta, libro

4 [d]:

-          Pintura norte Europa: costumbres cotidianas

-          Interés pintores: clase media burguesa

-          Pintor –autorretrato Vermeer- pintando modelo femenino; ventana, mapa Países Bajos

-          Vestido lujoso pintor: no es mero artesano

-          Significado: maestría y realismo del interés de la burguesía (candelabro, suelo ajedrezado)

-          Función: ornamentar casas burguesas

Criteris de correcció 1r Trimestral Història 2n Batxillerat

Pregunta  1 

a) Descriviu el tipus de font i digueu de què tracta. (0’5 punts) 

Cal que l’alumnat identifiqui la font com una de tipus primari (contemporània dels fets) (0’15 punts) un text públic de caire polític i/o social extret de l’obra Oligarquía y caciquismo de Joaquín Costa, de 1901 (0’35 punts). 

b) Digueu quin és el context històric de les dades que proporciona la font. (0’5 punts) 

Cal que l’alumnat situï la font durant el període de la Restauració, en concret després de la crisi provocada per la pèrdua de les últimes colònies el 1898. (0’5 punts). 

c) Comenteu l’últim paràgraf contingut a la font, el que comença per En las elecciones. (0,5 punts) 

Cal que l’alumnat faci esment al fet que segons l’autor són les classes conservadores i dominants les que falsifiquen i corrompen el sistema, fent mal ús i aprofitant-se del poder obtingut a les urnes. (0,5 punts)

d) Expliqueu com va sorgir i com funcionava el turnisme i indica quienes eren les forces de l´oposició. (1 punt)

Cal que l´alumnat esmenti el pronunciament de Sagunto amb  Martínez Campos el desembre de 1874, la proposta de Cánovas del Castillo acceptada per Alfons XII i el liberal progressista Sagasta ( 0,2 punts) de assegurar el bipartidisme –P.Conservador/ P. Liberar-  ( 0,2 punts) fent ús, fins i tot, de irregularitats i paranys ( 0,2 punts) per assegurar que altres partits – Unión Republicana de Salmerón,  P. Republicano Posibilista de Castelar, Carlins de Vázquez de Mella y Nocedal- ( 0,2 punts) mai no tinguessin possibilitat de formar govern( 0,2 punts)

Pregunta 2 

Contesteu només UNA de les dues qüestions: 

a) Assenyaleu la importància de Valentí Almirall i de la Unió Catalanista dins del movimient catalanista del segle XIX. (1’25 punts).  

-I Congrés Catalanista 1880, catalanistes diverses tendències (0’25 punts)

- 1r partit catalanista, Centre Català (0’25 punts)

- Memorial de Greuges 1885 (0’25 punts)

- Fracàs 1888 Exposició Universal Barcelona (0’25 punts)

-Unió Catalanista= expansió catalanisme per tota Catalunya, Bases de Manresa (0’25 punts) 

 

b) Exposeu, a grans trets, el procés d´industrialització a Catalunya i Espanya durant el primer terç del segle XX i les seves conseqüències socials. (1’25 punts)  

-Noves fonts d´energia electricitat i petroli= 1r enllumenat i transports ciutat, 2n ús industrial/ expansió indústria alimentària, tèxtil, siderúrgica, química, petroli, automòbil (0’25 punts)

- + demanda a Catalunya per + indústria i + demografia= + comerç resta Espanya (0’25 punts)

- Millora comunicacions: infraestructures inversió estatal, telefonia (0’25 punts)

-Intervencionisme Estat: ajudes, proteccionisme amb pros i contres (0’25 punts) 

- ↑burgesia, ↑proletariat, ↓pagesia, ↑classes mitjanes  (0’25 punts)

 

c) Expliqueu les conseqüències del Desastre del 98. (1,25 punts)

-crisi econòmica limitada: tancament caixes(0’25 punts)

- crisi política, però continua la Restauració (0’25 punts)

- crisi moral i ideològica (0’25 punts)

- reacció: krausisme, regeneracionisme, Generación del 98 (0’50 punts)

 

Judit y Holofernes

1 [a]:

-          Artemisia Genitleschi, Nápòles, 1612-1613

-          Finales XVI reacción contra manierismo: Naturalismo barroco –Caravaggio- y clasicismo barroco –Carracci-

-          Clasicismo barroco: idealismo, Rafael, Miguel Ángel, escuela veneciana

-          Naturalismo barroco: temas religiosos, mitológicos, históricos; modelos sin idealizar

-          Reproche a Caravaggio: obras religiosas vulgares, sin sublimar –santos toscos…-

-          Naturalismo en España: Ribera, Zurbarán, Murillo –naturalismo idealizado-

-          Caravaggio exporta tenebrismo: España, Paises Bajos, Francia

-          Ideas generales de contexto sobre el Barroco

2 [b]:

-          Naturalismo barroco

-          Línea curva, escorzos, composición diagonal

-          Primacía color sobre dibujo

-          Técnica tenebrista: luz, contrastes lumínicos

-          Perspectivas abiertas al infinito; abre edificio al exterior

-          Patetismo

-          Temática clásica + paisajes, de género, bodegón

-          Clasicismo –Carracci- vs Naturalismo – Caravaggio-

3 [c]:

-          Triángulo compositivo: cabezas vértice

-          Punto de fuga: cabeza Holofermes

-          Punto de vista: levemente alto y oblicuo

-          Claroscuro: impacto dramático de la acción

-          Foco lumínico alto, exterior izquierda

-          Influencia Caravaggio: tenebrismo, luz efectista y conceptual, personajes sin idealizar, gestualidad

4 [d]:

-          Libro de Judith

-          Asedio asirio a Betulia

-          Judith deja prendado a Holofermes

-          Banquete; Judith se queda sola en la tienda de Holofermes: duerme embriagado; Judith corta su cabeza con alfanje; ayuda Agra

-          Judith y Agra –joven también la criada-: expresión imperturbable diligencia –subconsciente violación Gentileschi?

-          Significado: victoria de los oprimidos; victoria Israel asistido por Dios sobre adversarios

-          Función: decorativa, tema bíblico

Relato bíblico de Judith y Holofernes, Judith 13

Transformaciones sociales y económicas del 1/3 del siglo XX, II

Transformaciones sociales y económicas 1/3 siglo XX, I

Crisis de la Restauración VI

Cuestionaro para la preparación del segundo examen de Textos. Para preparar bien el examen del próximo lunes 24 os recomiendo que leáis los fragmentos de los textos del libro y, después, este cuestionario con sus respuestas.

Bloquerespuestas2

Publish at Calameo or read more publications.

Reflexiona sobre el arte contemporáneo tras leer este resumen de la obra de Esparza

Atrévete a escribir un comentario bien argumentado. Puedes obtener hasta tres puntos más en el 2.º parcial.

Estos son los ocho pecados capitales del arte contemporáneo:

Uno, la búsqueda obsesiva de la novedad: es un fenómeno específicamente moderno que empieza a ser letal cuando la novedad se convierte en único objeto de la búsqueda expresiva del creador.

Dos, la desaparición de significados inteligibles: un rasgo que no tiene que ver tanto con la representación realista del mundo como con la desaparición de códigos compartidos por el creador y el espectador. 

Tres, la transversalidad de los soportes: cuando cualquier cosa sirve para hacer arte –latas de conserva, macarrones, paquetes de cigarrillos-, es fácil terminar llamando “arte” a cualquier cosa.

Cuatro, la tendencia a lo efímero: sólo la sociedad contemporánea ha convertido la circulación acelerada de objetos, su caducidad y aniquilación, en base del propio orden social, y el arte no escapa a la regla. 

Cinco, la vocación nihilista de la cultura contemporánea: desde las grandes revoluciones modernas, todo nuestro camino colectivo ofrece el aspecto de una carrera desenfrenada por destruir cualquier referencia sólida, estable.

Seis, la sintonía con un poder concebido como subversión: este tipo de arte se corresponde con un poder que se enmascara tras el discurso del cambio permanente, de la continua mutación como ceremonia del progreso. 

Siete, el naufragio de la subjetividad del artista: si el arte es expresión, y por tanto comunicación, hoy encontramos que el artista, sometido a una presión cada vez mayor de su subjetividad, es incapaz de hacerse entender. 

Ocho, la obliteración absoluta de la pregunta por la belleza: en todo este camino, nadie parece tener en cuenta la vieja convención que atribuía al arte la misión de aprehender la belleza; incluso se considera como algo retrógrado, también perverso. 

Estos ocho rasgos definen, totalmente o en parte, la mayoría de la creación artística contemporánea. Cuando el arte deriva hacia la impostura –cosa que hoy ocurre con frecuencia-, entonces estos ocho rasgos se convierten en otros tantos pecados: los ocho pecados capitales del arte contemporáneo. Ellos son la causa de que hoy el arte se esté convirtiendo en un planeta inhóspito y hostil.

(José Javier Esparza: Los ocho pecados capitales del arte contemporáneo,Almuzara, Córdoba, 2007. www.editorialalmuzara.com)

Criteris de correcció del 2n examen del 2n parcial d´Història, 2n Batxillerat

Memorial de Greuges del 1885

No tenim, Senyor, la pretensió de debilitar, ni molt menys d’atacar la gloriosa unitat de la pàtria espanyola; ans al contrari, volem enfortir-la i consolidar-la; pensem, però, que per a assolir-ho no és bon camí ofegar i destruir la vida regional per substituir-la perla del centre, sinó que creiem que és convenient, alhora que just, donar expansió,  desenvolupament i vida espontània i lliure a les diverses províncies d’Espanya per tal que d’arreu de la Península surti la glòria i la grandesa de la nació espanyola […].

Ho desitgem no sols per a Catalunya, sinó per a totes les províncies d’Espanya; i si parlem en nom de Catalunya és perquè som catalans i perquè en aquests moments sentim com mai els mals que ens causa el centralisme.

Senyor: hom ens arrabassà el nostre sistema administratiu, que avui dia les nacions cultes d’Europa consideren bo i imiten, per substituir-lo de primer pel sistema castellà, i avui dia per una còpia imperfecta i viciosa del sistema francès.

Només podem fer servir la nostra llengua a casa nostra i en converses familiars;

desterrada de les escoles, ho ha estat després de la contractació pública i també dels tribunals, on sovint, i per molt il·lustrats que siguin, ni els jutges entenen els testimonis i processats, ni aquests entenen els jutges […].

FONT: Memorial de Greuges, presentat el 10 de març de 1885 al rei Alfons XII.

Pregunta 1

a)  Descriviu el tipus de font i digueu de què tracta. [0,5 punts] 0,25 x 2

-primària, política

-queixes per la situación que es troba Catalunya adreçades a Alfons XII el 1885, denominat “Memorial de Greuges”

b) Digueu quin és el context històric de les dades que proporciona la font.

[0,5 punts] 0,15 x 4

-Restauració

-Alfonso XII

-Turnisme moderats/ progressistes

- Inici catalanisme polític amb Almirall i el seu Centre Català

b)  Comenteu DUES de les idees que conté la font. [0,5 punt] 0,25 x 2

-crítica al centralisme

-potenciar la vida regional per enfortir la unitat d´Espanya

-queixa pèrdua autogovern

-queixa de la subsistució de l´autogovern per sistemes centralitzadors castellans, francesos

-queixa no oficialitat llengua catalana

d) Expliqueu raonadament quines diferències hi ha entre el Memorial de Greuges i les Bases de Manresa, què eren aquestes Bases i qui en van ser els promotors.

[1 punt] 0,25 x 4

-Bases de Manresa resultat de Unió Catalanista en 1893 de redactar un projecte autonomista, una constitució regional

-Bases de Manresa: moltes competències, arcaic (conservador, sufragi restringit)

-Memorial de Greuges: queixes sobre centralisme, reclamació regionalisme

-Memorial de Greuges: queixes en general, reivindicatiu

Pregunta 2

b) Expliqueu els fets més importants del catalanisme entre el 1898 i el 1901

[2,5 punts] 0,5 x 5

-Desastre 98: auge catalanisme, tancament caixes

-Unió regionalista 1899: regeneracionisme

-1900 Centre Nacional Català: Prat de la Riba, Cambó, Carner

-1901 Centre Nacional Català+Unió Regionalista= Lliga Regionalista

-1901 Candidatura 4 presidents 1r. èxit catalanisme

Pasión según san Mateo (coro inicial), J.S.Bach

Apolo y Dafne

1 [a]:

-          Bernini, 1622-1624, Galería Borghese, Roma

-          Bernini: modelo escultura y escultura barroco

2 [b]:

-          Movimiento: sinuosidad, asimetría, diagonalidad

-          Composiciones abiertas

-          claroscuro

-          Concurrencia otras artes= escenografías sacras o profanas

-          Representación sentimientos, estados del alma: patetismo emotivo y dramático

-          España: imaginería madera policromada; escuela andaluza y castellana

-          Figura humana: realismo, objetividad

3 [c]:

-          Novedad: representación de la transformación y del movimiento fugaz

-          Sorpresa y estupor de Apolo, jadeante tras la carrera, al alcanzar a la ninfa

-          Exclamación horrorizada Dafne

-          Pies, cabellos metamorfoseados

-          Punto de vista óptimo: frontal

-          Sensación de movimiento: sinuosidad, diagonalidad

-          Sfumato de los cuerpos; diferentes texturas –arbusto, laurel, cabellos, manto-= claroscuro

4 [d]:

-          Metamorfosis, Ovidio (I, 453)

-          Significado: alegoría caducidad de la vida, inutilidad gozos temporales por fin último. Artista= intenta apresar la belleza, pero no lo consigue en plenitud

-          Función: enaltecedora, ornamental –laurel símbolo escudo Barberini-

Palacio y jardines de Versalles

1 [a]:

-          H.Mansart, Le Nôtre, siglo XVII

2 [b]:

-          Barroco francés, urbanismo paisaje

-          Arquitectura barroca francesa: palaciega, exterior clásico

-          Etapas: Luis XIII, XIV, Regencia, XV y XVI

-          Predominan líneas rectas, esquema racional, cartesiano

-          Todas las artes + arquitectura= unitario

-          Iglesias francesas ½ siglo XVII clasicistas vs formas movidas Italia

-          Arte asunto estado: Academias –regulación normativa-

-          Siglo XVIII –Luis XV-: Rococó

-          Frontones quebrados, columnas clásicas –no adosadas-, salomónicas, óvalo

-          Pinturas, espejos…: efecto ampliación espacio

3 [c]:

-          Palacio: punto focal; 3 niveles de alzado: basamento, panta noble, ático.

-          2 fachadas: ciudad, jardines

-          Cuerpo central –Le Vau-: una U, en que convergen 3 avenidas –tridente-. Mansart prolonga los brazos de la U

-          Monumentalidad clasicista exterior vs suntuosidad interior –pintor Le Brun -

-          Galería de los Espejos: diluyen límites arquitectura

-          Modelo para: Palacio de Oriente, Palacio de Aranjuez

-          Jardines  -Le Nôtre-: planificación racional naturaleza, urbanización paisajística –orden, geometría, fuentes, canales, lagos, bosque (naturaleza salvaje)…en armonía con el clasicismo exterior del palacio

4 [d]:

-          Función: Residencia del rey y la corte

-          Significado: paradigma de urbanización paisajística, integración arquitectura en naturaleza. Absolutismo



Plaza de San Pedro

1 [a]:

-          Bernini, Roma, 1656-1667, Alejandro VII

2 [b]:

-          Barroco, urbanismo

-          Urbanismo, planificación racional ciudad: integrar edificio espacio urbano o natural

-          1ª ciudad-capital: Roma, Sixto V finales XVI –ciudad templo-

-          Basílicas unidas por calles anchas y rectas: peregrinos

-          Plazas, encrucijadas marcadas por obeliscos, columnas

-          Calles principales, abiertas exterior –hacia naturaleza- vs ciudad cerrada medieval y renacentista

-          2ª ciudad-capital urbanizada: París –Plaza Real, Avenida Radial, Bulevar

-          Versalles: planificación racional de la naturaleza –urbanización jardines

3 [c]:

-          Espacio trapezoidal + elíptico

-          Perspectiva invertida o cónica brazos rectos= sensación +horizontalidad fachada, avance de la cúpula

-          2 hemiciclos pórticos columnados con entablamento, espacio oval

-          Pórticos: 4 filas soportes – 284 columnas dóricas+ 88 pilastras-, corredor 3 naves curvas

-          Balaustrada pórticos y brazos: barandales con 140 estatuas de santos

-          Obelisco egipcio, centro geométrico

-          Eje mayor elipse 240 m

-          2 focos elipse: engaño visual= solo se ve la 1ª fila de columnas

4 [d]:

-          Función: espacio sacro, vestíbulo utilitario + simbólico

-          Significado: columnata= brazos maternales Iglesia