Dictadura de Primo de Rivera

Actividades de Navidad de Historia del arte

Los alumnos de Historia del arte debéis entregar antes del día 5 de enero de 2015 un documento Word, excell, power point o pdf en el que aparezcan fotos de TODAS las obras de arte que se mencionan en las preguntas tipo 5 de nuestro libro de texto, del Renacimiento, Manierismo y Barroco.

 

En cada página insertad 6 imágenes de buena calidad, con la denominación de la obra, su autor y el movimiento al que pertenecen.

 

No insertéis la primera imagen que encontréis en vuestro buscador. Así evitaréis que la calidad pueda resultar deficiente y que existan indicios claros de que vuestro trabajo sea la copia del de un compañero.

 

ESTE TRABAJO NO SE TIENE QUE IMPRIMIR. Enviadlo antes del día 5 de enero de 2015 al siguiente mail: macosta@viaro.es.

 

La nota obtenida -de 1 a 100- supondrá un 15% de la nota del 1.º parcial del 2.º trimestre; las notas de clase un 5% y los exámenes un 80%.

Escribe tu reflexión bien argumentada. Puedes subir hasta 3 puntos la nota del 2.º Trimestre

En anteriores comentarios os he propuesto alguna reflexión acerca de la belleza. En esta ocasión, aunque como buenos historiadores del Arte nunca deberíamos perder de vista los tres grados de belleza que estableció Platón, es decir, la belleza inferior –la de los cuerpos-, la belleza de la virtud y la Belleza como idea suprema unida al Bien, cambiaré de tercio. No obstante, ya que es el conocimiento de la verdad lo que nos da la posibilidad de actuar en libertad (“…la verdad os hará libres.”, Jn 8,32), no obstaculizaré el desarrollo de ningún comentario bien fundamentado que queráis hacer al respecto.

La imagen tiene una potencia similar a la del lenguaje para describir acciones y pasiones. En las artes figurativas o visuales, es decir, en la pintura y en la escultura, las imágenes están detenidas. Sin embargo, podemos darles vida a nuestro antojo dentro de unos límites.

Contemplamos, observamos y admiramos esas imágenes. Pero, ¿eso es todo? Por supuesto que no. Esas imágenes exigen nuestra colaboración creativa.

Alegoría de la pintura

1 [a]:

-          Jan Vermeer, Holanda, 1666

-          Calvinismo, protestantismo: Iglesia Católica deja de ser mecenas artes

-          Inexistencia rey absoluto cliente de artistas

-          Clientela: gremios, instituciones ciudadanas, burguesía

-          Barroco holandés XVII: reflejo sociedad, temática profana, escenas costumbristas aldeanas, interiores burgueses, paisajes, bodegones, retratos

2 [b]:

-          Barroco

-          Línea curva, escorzos, composición diagonal

-          Primacía color sobre dibujo

-          Técnica tenebrista: luz, contrastes lumínicos

-          Perspectivas abiertas al infinito; abre edificio al exterior

-          Patetismo

-          Temática clásica + paisajes, de género, bodegón

-          Clasicismo –Carracci- vs Naturalismo – Caravaggio-

3 [c]:

-          Óleo sobre lienzo

-          Colores brillantes; luz entra por ventana impacta sobre objetos, crea claroscuro que realza las formas

-          Color, brillos y mates: definen cualidades de superficies

-          Cámara oscura: pintura perfectas, minuciosas

-          Pintor; modelo enigmática: musa de la pintura –trompeta, libro

4 [d]:

-          Pintura norte Europa: costumbres cotidianas

-          Interés pintores: clase media burguesa

-          Pintor –autorretrato Vermeer- pintando modelo femenino; ventana, mapa Países Bajos

-          Vestido lujoso pintor: no es mero artesano

-          Significado: maestría y realismo del interés de la burguesía (candelabro, suelo ajedrezado)

-          Función: ornamentar casas burguesas

Criteris de correcció 1r Trimestral Història 2n Batxillerat

Pregunta  1 

a) Descriviu el tipus de font i digueu de què tracta. (0’5 punts) 

Cal que l’alumnat identifiqui la font com una de tipus primari (contemporània dels fets) (0’15 punts) un text públic de caire polític i/o social extret de l’obra Oligarquía y caciquismo de Joaquín Costa, de 1901 (0’35 punts). 

b) Digueu quin és el context històric de les dades que proporciona la font. (0’5 punts) 

Cal que l’alumnat situï la font durant el període de la Restauració, en concret després de la crisi provocada per la pèrdua de les últimes colònies el 1898. (0’5 punts). 

c) Comenteu l’últim paràgraf contingut a la font, el que comença per En las elecciones. (0,5 punts) 

Cal que l’alumnat faci esment al fet que segons l’autor són les classes conservadores i dominants les que falsifiquen i corrompen el sistema, fent mal ús i aprofitant-se del poder obtingut a les urnes. (0,5 punts)

d) Expliqueu com va sorgir i com funcionava el turnisme i indica quienes eren les forces de l´oposició. (1 punt)

Cal que l´alumnat esmenti el pronunciament de Sagunto amb  Martínez Campos el desembre de 1874, la proposta de Cánovas del Castillo acceptada per Alfons XII i el liberal progressista Sagasta ( 0,2 punts) de assegurar el bipartidisme –P.Conservador/ P. Liberar-  ( 0,2 punts) fent ús, fins i tot, de irregularitats i paranys ( 0,2 punts) per assegurar que altres partits – Unión Republicana de Salmerón,  P. Republicano Posibilista de Castelar, Carlins de Vázquez de Mella y Nocedal- ( 0,2 punts) mai no tinguessin possibilitat de formar govern( 0,2 punts)

Pregunta 2 

Contesteu només UNA de les dues qüestions: 

a) Assenyaleu la importància de Valentí Almirall i de la Unió Catalanista dins del movimient catalanista del segle XIX. (1’25 punts).  

-I Congrés Catalanista 1880, catalanistes diverses tendències (0’25 punts)

- 1r partit catalanista, Centre Català (0’25 punts)

- Memorial de Greuges 1885 (0’25 punts)

- Fracàs 1888 Exposició Universal Barcelona (0’25 punts)

-Unió Catalanista= expansió catalanisme per tota Catalunya, Bases de Manresa (0’25 punts) 

 

b) Exposeu, a grans trets, el procés d´industrialització a Catalunya i Espanya durant el primer terç del segle XX i les seves conseqüències socials. (1’25 punts)  

-Noves fonts d´energia electricitat i petroli= 1r enllumenat i transports ciutat, 2n ús industrial/ expansió indústria alimentària, tèxtil, siderúrgica, química, petroli, automòbil (0’25 punts)

- + demanda a Catalunya per + indústria i + demografia= + comerç resta Espanya (0’25 punts)

- Millora comunicacions: infraestructures inversió estatal, telefonia (0’25 punts)

-Intervencionisme Estat: ajudes, proteccionisme amb pros i contres (0’25 punts) 

- ↑burgesia, ↑proletariat, ↓pagesia, ↑classes mitjanes  (0’25 punts)

 

c) Expliqueu les conseqüències del Desastre del 98. (1,25 punts)

-crisi econòmica limitada: tancament caixes(0’25 punts)

- crisi política, però continua la Restauració (0’25 punts)

- crisi moral i ideològica (0’25 punts)

- reacció: krausisme, regeneracionisme, Generación del 98 (0’50 punts)